隶属是什么意思(“神情与苏黄不属”的“属”到底读“shǔ”还是读“zhǔ”？)

统编八年级下册《核船物语》中有一句话“面部表情不属于苏、黄”，其中“属”字的读音历来有争议。

有些人读《shǔ》，有些人读《zhǔ".》而且在初中教学中，历年的要求似乎都不一样。有时要求“shǔ”统一发音，有时要求“zhǔ”统一发音。感觉有点不知所措。

在现行的统编教材中，对这个词的读音避而不谈，只整体解释“不属于”。不:不相似。但在实际教学中，这个词的发音是无法避免的。因此，有必要做一点进一步的研究来确认这个词读的是什么。

看《古汉语常用词词典》中“属”的读音及相关解释。

《古汉语常用词词典》收录了这个词的两种读音。

其中，读作“zhǔ”时，第一个意思是“联系”。

中学课本上熟悉的例子应该是《三峡》一文中的“总有高猿啸，引生悲”，其中“属”的意思是“连接”或“延续”，“引”的意思是延长，描写猿声此起彼伏。这就是为什么“空谷响，哀莫大于心死”。

《千字文》中还有“耳墙”，意思是说话要小心，谨防墙有耳。这句话指的是《诗经》中的潇雅，“君子无话可说，而他的耳朵属于墙壁”。“耳属墙”是指耳朵附着在墙上，既然附着在墙上，就说明耳朵和墙是连在一起的，所以这里的“属”字也应该是“连”的意思。

当“舒”读作“zhǔ”时，还有一个常用词“文淑”。如《三国演义》介绍曹丕:“八岁时，丕能文能武，才识过人，善骑射剑术。”“根文”的意思是写一篇散文。其实这里的“根文”也有“连”的意思，因为写作文无非就是一个字一个字的连起来。

中学课文《岳阳楼记》中有一句“属于作文要记”。一般理解这个“属”就是“委托”的意思。其实想想为什么“属”可以沟通“嘱”。其实“嘱”也是一种联系，无非是用嘴和语言做一个联系。与此类似的，还有“注意”的“预见”，无非是用眼睛与某物或某人建立联系。

“属”读作“sh化身”时，作为名词，具有范畴的意义，可以引申为“对等”、“从属”等。中学课本里有一些常见的句子。

忠义也，可以一战。——《曹刿辩论》

土地平坦开阔，房屋如，有良田，有美池，有桑，有竹。——陶金圆明《桃花源记》

如果它属于所有，它将被捕获。——《史记·项羽本纪》

宁玥、许商、苏秦、杜鹤就是干这事的人。——韩嘉译《论秦》

众弟子曰:“尊令”。——《陈涉家族史记》

当“属”字读作“sh化身”时，可以转化为动词，表示“从属”和“归属”。举个例子，

十三岁就掌握了吉他，她的名字在音乐家的名单中名列第一。——唐·白居易《琵琶行》(骈序)

分析了这么久，我们会发现，根据上下文来确定中学课本中“属”字句的读音是很容易的，并没有什么容易引起争议的地方。

但是，为什么面部表情与苏、黄无关的“属”的读音有争议，不易确定？原来“不属于”在课本上解释为“不相似”，但这个意思是根据上下文来解释的，工具书中没有非常直接的意思可以与之对应，于是麻烦就来了，纠纷也就产生了。

这个“不相似”可以理解为“同类”之类的吗？显然，不是，因为“同类”是动词，“同类”是名词，所以我们也可以从“忠也”、“田亮美池桑珠是”等句法结构来判断“属”是名词。但“不属于”是用“不”来修饰“属”，显然“属”应该作为动词使用。

这个“不相似”可以理解为“不属于”吗？显然不是。从“她的名字首先记录在音乐家的班级名单中”的例子可以看出，当它被解释为“归属”时，它后面应该有一个相应的名词。“面部表情不属于苏、黄”的“归属”后面没有名词，不能理解为“面部表情不属于苏、黄”，苏、黄只是比较的对象，而不是所属的范畴。

我该怎么办？还是得踏踏实实的回到原文，看看这个“属”到底是什么意思。

船头坐着三个人，东坡是头冠最高、胡子最多的一个，佛印在右边，鲁直在左边。苏和黄一起看了第一手书。东坡右手拿着卷尾，左手抚着鲁直的背。如果鲁直有话要说，他会用左手拿着书的末尾，用右手指着书。东坡的右脚，鲁直的左脚，各微一方，与膝盖相比，各藏于衣褶底。是独特的弥勒佛，袒胸露乳，抬头仰望，面部表情与苏、黄不同。右膝平躺，右臂撑船，同时左膝直立，左臂靠着念珠——念珠可以数的惟妙惟肖。

这个人物的描述虽然涉及三个人，但实际上是两部分。

一部分是苏、黄，即东坡、。他们在描述自己的状态时，使用“抱、抚、指”、“说点什么”等动词，使人物趋于动态。在山川的映衬下，他们陶醉在画卷中。另一部分是佛印，“弥勒佛，袒胸，骄傲”。整个形象是静态的，不是沉浸在画卷中，而是“遨游天际”，给人一种洒脱的感觉。

“面部表情不属于苏和黄”是结束语，强调不同于苏和。这种区别就是动与静的划分，状态的区别。在表达方式上，两个人物是不同的，不连续的。因为不连续，所以不相似。这也是“属”根据上下文解释为“相似”的原因。其实这个“相似”就是来源于“联系”的意思。

回到“属”的词源。

属:形与音。从尾，声舒。尾巴与身体相连。本义:连接。

其实这里的“舒”字同时具有表意的功能，因为“舒”是象形字。从蠕虫。上眼像蜀首，中眼像小虫(小虫yuān形容昆虫爬行蠕动的方式)。本义:蛾和蝴蝶的幼虫。

根据以上分析，不难看出，“属”这个词的所有含义，无论读成“shǔ”还是“zhǔ”，都来源于“联系”的本义。

按照今天的发音标准，当它被解释为“连接”时，读作“zhǔ".“面部表情不属于苏黄”的“属”应该理解为“联系”，所以我认为这句话里的“属”应该读作“zhǔ”。

[后记]

1。我经常跟学生强调，要真正掌握一个字，需要从六个方面去把握:音(读音)、形(形状)、义(意义)、源(词源)、境(语境)、性(词性)，但现在这个关于“属”的，是给他们示范怎么读。

2。我家乡的方言属于北方方言，形容蛇(长虫)、蚯蚓(弯蛇)，以及其他体型比较长的昆虫的蠕动状态。经常用jliān jliān(发音相同的单词重复两次)来形容。我从来不知道怎么写这个词，现在想想。当然也可能是借用满语。

3。“授人以鱼不如授人以渔”，我教学生如何钓鱼，更重要的是要他们自己练习，所以在我做这个关于“属”的发音分析之前，我会让他们试着按照老师教的方法做一些分析。下面是两个学生的分析。虽然还有些不成熟，尤其是在词典义和语境义的分析上，但这种做法特别有价值，会让他们既知其然，又知其所以然。能够将所学有机联系起来。

“属”的不同含义

关伯欣

语文课上，听到老师说“属”字的不同含义，假装分析。

属，形声字，从尾，舒声。发音是“shǔ”和“zhǔ".”当你念“shǔ”的时候，意思包括“属于同一科”、“类别”、“生物群分类系统(门、科、属、种)”、“分类”等等。古代“忠义归君，一战可战”——《左传·庄公十年》；“土地平坦，房屋平坦，还有肥沃的田地，美丽的池塘和竹子。”——《桃花源记》。在这里，《桃花源记》中的“属”也可以理解为“类”，即“类”。词可以分为“归属”、“归属”、“归属”等。

读作“zhǔ”，有“联”、“聚于一点”、“诉说”、“劝酒”、“萍水相逢”之意。古语有云“常有高猿吹口哨，是悲之兆。”——《水流入河》；“拉炮车的，络绎不绝，各有所属。”——“在巴黎看油画”。我们还可以关注一下《核船》故事中“面部表情不属于苏黄”的表述。这意味着面部表情不同于“苏和黄”，也就是一个“思想集中”的语境，所以我更喜欢发“的音

“属”的读音

江

“属”出现的范围很广。它已经出现在我们上学期学的三峡，还有我们这学期要学的桃花源和核船。“属”到底读的是什么？

先说sh化身的案例，“属”有很多意思。同一个家庭，亲戚。类别之类的，金属。在生物群分类系统中，也就是生物课上所学的，是世界，门，纲，目，科，属，种。有管辖权，也指有管辖权的人或单位、下属。归某人所有或者一句话，就是我们天天说的:“这本书属于你”。这个字是形声字，本义是联系。

接下来说一下zh化身的含义。这个发音是连在一起的，思路集中在一点上。还带“责成”，还有指示之类的词。倒酒，引申为劝酒。还有萍水相逢的意思。

《三峡》中，常有高猿吹口哨，这是悲伤的表现。这句话的意思是经常有猿猴从高处长鸣，声音连绵不断，十分凄惨凄凉。既然声音是连续的，那肯定跟连续性和连接性有关，所以这个地方读zh化身。

《桃花源记》中说，良田美池，有桑竹之属。还有肥沃的田地，美丽的池塘，桑树和竹林。显然，这里的genus就是范畴的意思，在这里应该读成sh化身。

核船的故事里还有“属”的身影，这学期要学。“昂首挺胸，神态与苏、黄不同”。抬头，抬头，目光不同于苏东坡和鲁直。这里和相似有关，所以这个地方的发音应该是zh化身。