关于12岁法定责任(老师的基本职责：努力帮助每个孩子学习成长好)

培育你的梦想

网友提问:初中生成绩不好。老师建议他们退出。他们应该让孩子辍学吗？

回复:帮助每一个孩子好好学习，好好成长是老师的基本职责。每个孩子都有公平接受教育的权利。老师有责任和义务教好每一个渴望学习的孩子。但是，在义务教育阶段，老师从来没有剥夺过任何一个孩子受教育的权利。当然，作为孩子的家长，也有责任和义务配合老师对孩子的成长教育。他们不应该鼓励孩子“破罐子破摔”，更不应该鼓励孩子与老师对抗。

中国现代著名教育家陈鹤琴说过，“没有不会教的学生，只有不会教的老师”。

生命被赋予了生殖能力+生长周期+小损伤自愈功能，自然赋予了几乎一模一样的生理特征、身体形态和[

人类是自然生命系统中智商最高的群落哺乳动物，通过大规模的分工合作，改造了自然物质的组合形式，通过驯化播种植物和驯服圈养动物，改善了自给自足的食物供给结构，通过总结和收集形成了抽象的社会文明成果的复杂体系，这是人类高智商最显著的特征。而人类后天获得的探索形成的抽象文明社会的生存技能不具备生理和遗传特征，人类文明成熟的生存模式只能通过要领讲解+行为示范+实践指导代代相传。因此，现代人类进化形成了一个系统完整的文明传承体系——教育。

教师工作的基本职责是帮助孩子们学习和健康成长。

义务教育，即所有适龄儿童、少年必须接受的由统一规定的教育，是必须保障的公益事业。义务教育义务性[社会、学校、家庭有义务保障适龄儿童少年接受义务教育] 、公益性[明确规定不收学杂费] 、统一性[教学标准]。也就是说，国办基础教育是辅助童年儿童学习成长的“脊梁”，是家庭生育的核心寄托。

语言、数学、物理、地理、历史、政治、法律、音乐、舞蹈、美术、体育...人类在漫长的生活实践过程中，把具体现实物质的形态+性格+功能提炼为抽象符号+发音+意义[/]物质的用途-->:抽象人物[包括道德+发音]-->:文明成就。教育完全违背了文明的进化过程。是教师或家长通过的讲解和示范将人类文明的成果与自然物质进行比较和对应后，在儿童大脑中形成文明生活行为的条件反射，进而在人类社会生活中推广的复杂行为艺术。也就是说，教育引导孩子形成看到某样东西就想它的“条件反射”，教学程序文明成就-->:抽象字[包括道德+发音]-->:物质的用途-->:实体。

狼孩的故事

1920年，在印度加尔各答附近的一个山村，人们发现狼群中有两个人类儿童，八岁的卡玛拉和六岁的阿马拉。狼孩刚被发现的时候，生活习性和狼一样，四肢着地行走，白天睡觉，晚上出门，怕火+怕光怕水，只知道饿了找吃的+吃饱了就睡，不吃素食，只吃生肉(不用手拿着，用牙齿在地上撕扯)，不会使用人类语言+引颈长啸，午夜如狼。......

弗朗西斯·培根说过:读史使人明智，读诗使人机智，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。凡是学到东西的，都成了人物。虽然狼孩的故事真假难辨。但是，它告诉了人们一个真实的生活场景——对于孩子来说，他们可以学到社会教给他们的东西。没有教导，即使是智商最高、主动模仿能力最好的孩子也无法从原始生活方式进化到现代信息产业分工合作生活方式。

带着孩子采摘植物果实，带着孩子打猎，带着孩子逃离敌人...原始人类祖先在定居之前，几乎没有刻意对孩子进行教育，他们的生活就是教育，教育就是适应生活；与儿童一起耕作，与儿童一起放牧，与儿童一起进行日常生产劳动和生活辅助...农耕时代大多数孩子接受的教育是生产劳动的言传身教，只有少数贵族阶级或统治阶级的孩子有机会接受一些文化教育；为劳动和生活用具的生产增添动力，提高劳动生产率，减少劳动。而操作有动力的机械电器从事生产劳动，就不能兼顾陪伴孩子学习成长。因此，1619年，德国魏玛公国公布的《学校法令》规定，父母要送6~12岁的孩子上学。从1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规，对未成年儿童的人文教育进入了专业时代。

学校是辅助未成年人学习成长的场所，而教师则是受和社会的委托，通过教育来完成辅助孩子学习成长的具体工作。因此，教师工作的基本职责是根据教育计划为储备人才，根据社会发展的需要协助家庭进行优生优育。老师的职责是尽力教育好班上的每一个孩子。但是，教师绝对没有权利根据自己的主观意愿，灵活选择孩子，决定教哪些孩子，不教哪些孩子。所以，帮助每一个孩子好好学习，好好成长，是老师的基本职责。

养育邻居的使命:做孩子成长的陪练和顾问。

养邻愿景:让世界没有难养的孩子，没有难养的老人。

孩子的成长就像一棵百年老树，需要经历风雨。对于父母，你需要有足够的耐心去陪伴。陪伴孩子需要关爱，陪伴比护理更多。当很多人选择回家陪伴孩子的时候，我选择来北京做一份陪伴更多孩子的事业——教育邻里:以邻里友善促进社会和谐，推动社会道德教育，促进大家健康快乐成长。探索出一套以邻里互助的方式解决“独生子女病+代际教育”问题的公益普惠教育，与家长“量身定制”儿童成长计划，为孩子提供游戏、合作、共享的成长空...即社区邻里教育服务生态圈。