网课一对一辅导(调查｜名师一对一！北京中学教师开放型在线辅导来了)

“双减”政策实施以来，校外学科培训得到有效管理。学生课业负担减轻，课余时间增加。如何让“双降”政策向纵深发展，成为今年北京两会期间备受关注的热点话题。

为满足学生个性化需求，本月起，北京市中学教师开放式在线辅导实施范围扩大至全市。该项目受北京市教委委托，为北京师范大学未来教育高科技创新中心搭建服务平台。全市646所学校的33万多名初中生将免费接受在线辅导。

学生

一线老师“开灶”辅导，不止是“补课”[S2/]

傍晚六点，平谷区七中初三学生郭放学回家，打开手机上的“好双师”App。

来自平谷七中的学生郭在讲台上提问。

“从初一就开始用了。一般首选一对一实时在线辅导。只要网上有合适的老师，就会给对方发邀请。”作为早期试验区的学生，郭已经是这个平台的“常客”了。

“老师你好，我想问这个问题。”接通后，郭给发来了一道数学题的照片。在老师一步步的指导下，他很快找到了突破口。

此前，郭也使用过几个照片搜索app。“那只是给出答案，你看了也不能明白其中的道理。在线辅导平台上的老师会更加注重过程，让我透彻理解相关知识点，达到举一反三的目的。”

除了一对一辅导，郭还会关注平台上发布的互动课堂公告，了解自己感兴趣的内容。“平台还会进行个性化推荐。比如我问英语语法的问题，我会提供相关的资源链接。”

“以前，有钱很难在外面找到优质的教育资源。现在市里的名师都可以在平台上自由选择，真的让远郊的学生受益匪浅。”郭的学校老师对此深感欣慰。

平谷区马长营中学初三学生姜兰也是该平台的资深用户。“在一对一辅导的过程中，所有的文档和内容都可以实时共享。如果不懂，老师可以在聊天框里画一个分析图。题目做完了，还可以拍张照，让老师‘收成绩’。”相比线下课堂，蒋兰发现线上辅导更有“量身定制”的感觉。“以前遇到问题，有一种逃避的心态。现在，我愿意主动提问，学习积极性和稳定性都好了很多。”

据北京师范大学未来教育高科技创新中心融合应用实验室主任陈玲介绍，在线辅导服务包括一对一实时在线辅导、一对多互动课堂、问答中心、微课辅导等。自2016年11月试点以来，已为通州、延庆、怀柔、密云、平谷、房山、门头沟、大兴区8个区的9万余名初中生提供在线辅导服务，累计辅导200余万次。

“良好的教育生态，其实就是治理乱象，增加供给。如果只是一味的屏蔽，就很难达到预期的效果。”在陈玲看来，平台汇聚了全市优质教育资源，可以根据学生需求实现动态流转。“在这一点上，不是简单的补课，而是鼓励教师发挥特长，帮助学生实现个性化发展，为学生提供更多选择。”

老师

每一次都像是“开盲箱”“身经百战”。它非常足智多谋

“起初，这很有挑战性。毕竟学生来自不同的区县，教材版本不同，思维方式和表达习惯也不同。”作为最早参与辅导的区级骨干教师之一，北师大日坛中学实验学校英语老师李素梅已经在平台上待了五年。“家教不仅仅是传授知识或方法，更是一种情感关怀。”

李素梅在讲台上辅导。

每当她和学生联系时，总是主动打招呼。“有的孩子刚开始很害羞，连起来只能听到呼吸声，听不到声音。”在这种情况下，李素梅会微笑。“即使孩子看不到我的脸，也能通过他的声音听出我在微笑，这有助于缓解孩子的紧张情绪。”

一段时间后，李素梅开始陆续有“小粉丝”了。“很多孩子经过系统辅导后进步显著，中考后会主动向我汇报成绩。我也为他们高兴。”五年来，李素梅在平台上累计辅导时间超过800小时，见证了学生的点滴变化。“先说出自己的想法，敢于提问，善于提问，而不是直接提问，这是非常难得的。”

在辅导过程中，李素梅不断总结经验。“一开始，我只是被动地等着学生来问。现在我会做好准备。我将逐步建立一个小型资源库。我可以根据学生的提问，找出中考真题，让学生用学过的方法练手，检验自己是否真正掌握。”李素梅发现，学生的问题也让他在网上教学中更加得心应手。“疫情期间，一些学生提出了关于新冠肺炎的英语阅读问题。这样的文章很好，我会及时保存，充实到教研组的备课资料里。”

作为区级学科带头人，北京101中国矿业大学分校物理老师邹也在平台上补习了三年多。

中国矿业大学一分校的物理老师邹正在讲台上辅导。

“每次都不知道自己面对的是什么样的学生，问题完全不可预见。这种感觉有点像‘开盲箱’，要求老师精通整个初中甚至高中，才能保证随时调用。”12年高中中八年的教学经验，让邹赵云在讲台上应对自如。“这是一个教学相长的过程。在辅导学生时，教师可以更好地掌握教材。在学校教学生的时候，我知道怎么把问题解释清楚。再加上‘百战百胜’，适应性会好很多。”

平台

语义分析、需求发现、全程监督和质量保证

“从全国范围来看，这种开放的在线辅导没有先例，所以我们在试点期间一直在探索。”陈玲说，平台上有九个学科的专家团队。“他们本身就是课程标准组或教材的专家，对每个阶段学习的递进性和衔接性有着清晰的认识。背后有相应的学科地图，可以根据学生情况精准定位，帮助学生找到合适的资源和老师。"

据了解，在师生互动中，平台会对辅导质量和互动方式进行评判。“比如，我们会关注一个问题是否直接关乎结果，单向灌输，启发式引导，双向互动，我们会及时给老师一些建议，帮助他们改进辅导方法。”陈凌表示，在技术层面，平台结合人工智能发展AI智能，通过语义分析判断学生的学习需求，推送相应的学习资源，实现精准服务。答疑中心还会给老师提供结构化的模板，标明问题涉及到哪些知识点，如何解决问题。

此外，平台还采取网络核查和实地调查的方式，对教师在线辅导的各个环节进行监管，按照一定周期对不规范的辅导进行核查，并联合片区对违规教师进行校对，提醒督促改正。“老师的表现和辅导的时长有直接关系，但这个时长也需要在后台测试。如果辅导过程中静默时间过长，或者用背景音乐刷时间，这些异常情况都会被识别出来，最后只保留有效的辅导时间。”

根据“双减”的要求，平台还在细节上做了调整。“包括调整辅导时间，限制连续辅导时长等。，保证辅导效果，保护学生视力。"陈玲表示，根据实施情况，平台导师将扩展到校外教育机构、高校或社会各界知名专家中的部分合格学科教师，为学生提供优质导师。

两会之声

人大代表:优质供给让教育审查其真实性[/s2/]

“在‘双减’下，我们需要思考如何盘活现有的优质教育资源，有针对性地满足学生的个性化需求。”北京市人大代表、三里屯一中校长王认为，学校虽然有分层辅导，但毕竟条件有限，往往很难照顾到每个学生的需求。“对于有余力学习的孩子来说，他们可能希望老师能为他们的兴趣发展提供有益的帮助。正在努力学习的孩子可能需要老师帮助他们解决课堂上不懂的问题。”

王说，开放的在线辅导平台可以补充线下教学。“相比以前的校外培训，这个平台对学生是免费的，可以有效减轻家长的经济负担。”她建议平台上的一线老师对课程标准有更深的理解，这有助于让教育回归本真。“学生也可以选择适合自己风格的老师，对提高学习积极性大有裨益。”

来源北京日报客户端|记者宗媛媛

编辑王海平

过程编辑刘伟丽